5年生– category –

今年の夏期講習で水溶液の特定実験を行いました。この時の授業では実験を通じての実感と特定すること自体を目的に行ったため、覚える作業を後回しにしました。実験によってそれぞれの水溶液の特徴はなんとなく覚えたかもしれませんが、水溶液の名前、中に...

月曜日が二週連続で祝日だったこともあり、先週は水曜日に国語の授業を行いましたので、社会の授業は二週間ぶりでした。 いつもよりも授業の間隔があいたこと、移動教室等でしばらく休んでいた生徒が多いことなどもあり、確認テストについてはおそらく出来...

9月の４回目の算数の授業では、等差数列と公倍数の確認をしたあと、図形の話に入りました。 5年生で学ぶ大きなテーマの一つとして「面積」があります。「面積」については答えを出すだけなら、形式的に公式にあてはめることを覚えさせることで、簡単に終わ...

先週から「比較文化」をテーマとする文章を扱っています。 中学受験において取り上げられる「比較文化」論は、ほとんど日本とヨーロッパの比較になります。前週の授業においては、日本とヨーロッパを比較した文章を読む前提として、「ヨーロッパ」について...

前回の授業報告です。 前半の授業では、漢字を扱いました。 本日扱った漢字は「勧・遅・画・革・寄」の５つです。ちなみに、それぞれの漢字の配当学年は、以下のようになります。 勧→中学校以上／遅→中学校以上／画→2年生／革→6年生／寄→5年生 小学校の配...

9月の３回目の算数の授業では前半で等差数列の和を扱いました。等差数列の和は考え方というよりも計算方法に近いものですので、「どのようなときに使ってよいのか」を含めて、正確にやり方を覚えてもらう必要があります。 等差数列に関連して新しい概念が...

前回の記事　→　小5社会　記憶練習 前回から歴史の授業をスタートしました。 今回は授業の冒頭で、先週扱った12個のワードをまとめたプリントに関するテストを行いました。 なお、ONEにおいては、テストの直前にプリントを見直したりすることは禁止してお...

9月の2回目の算数の授業では等差数列を扱いました。 この単元では｢物の個数｣と｢間の個数｣の関係を明確に認識する必要があります。 自分が取り扱っている数が何を意味しているのかを意識せずに、数をあてはめるだけの計算で済ませてしまうと、その場では答...

9月の1回目の算数の授業の前半では計算トレーニングで質問があった割合の問題について全体で確認をしました。 割合については、単純な問題であれば形式的な計算を覚えて答えを出せるようにすることも可能です。しかし、形式的に答えを出せるようになったと...

本日から「歴史」分野の授業を始めました。 歴史の授業のスタートでは、「旧石器時代」・「縄文時代」・「弥生時代」といったいわゆる原始時代の日本の様子について説明をし、その後に覚えてもらうというやり方が一般的でしょう。 しかし、本日はあえて原...