5年生– category –

前回の授業報告です。 前半の授業では、漢字を扱いました。 本日扱った漢字は「勧・遅・画・革・寄」の５つです。ちなみに、それぞれの漢字の配当学年は、以下のようになります。 勧→中学校以上／遅→中学校以上／画→2年生／革→6年生／寄→5年生 小学校の配...

9月の３回目の算数の授業では前半で等差数列の和を扱いました。等差数列の和は考え方というよりも計算方法に近いものですので、「どのようなときに使ってよいのか」を含めて、正確にやり方を覚えてもらう必要があります。 等差数列に関連して新しい概念が...

前回の記事　→　小5社会　記憶練習 前回から歴史の授業をスタートしました。 今回は授業の冒頭で、先週扱った12個のワードをまとめたプリントに関するテストを行いました。 なお、ONEにおいては、テストの直前にプリントを見直したりすることは禁止してお...

9月の2回目の算数の授業では等差数列を扱いました。 この単元では｢物の個数｣と｢間の個数｣の関係を明確に認識する必要があります。 自分が取り扱っている数が何を意味しているのかを意識せずに、数をあてはめるだけの計算で済ませてしまうと、その場では答...

9月の1回目の算数の授業の前半では計算トレーニングで質問があった割合の問題について全体で確認をしました。 割合については、単純な問題であれば形式的な計算を覚えて答えを出せるようにすることも可能です。しかし、形式的に答えを出せるようになったと...

本日から「歴史」分野の授業を始めました。 歴史の授業のスタートでは、「旧石器時代」・「縄文時代」・「弥生時代」といったいわゆる原始時代の日本の様子について説明をし、その後に覚えてもらうというやり方が一般的でしょう。 しかし、本日はあえて原...

夏期講習後半では「水溶液の特定実験」を行いました。 この「水溶液の特定実験」とは複数種類の用意された見た目が同じ水溶液に対し、様々な実験を行い、その実験結果から水溶液の正体を特定するというものです。 扱った水溶液と特定するために行った実験...

夏期講習の授業では、｢倍数｣を中心に取り扱いました。 倍数は「数の性質」と呼ばれる単元の中の一項目ですが、この「数の性質」という単元は「割合」や「速さ」などの単元と異なり、現実の具体的な事象とリンクして話が進まないため、イメージがわきにくく...

前回の記事→　夏期講習前半　5年国語 前半に引き続き、「地球環境問題」に関する文章を扱いました。 前記事に書きました通り、夏期前半の授業で「地球環境問題」に関して、中学受験生として身につけておくべき知識について説明をし、またその内容を紹介す...

前回の記事→　小５社会　夏期講習前半 夏期講習の後半も引き続き、地方ごとにこれまでに学んだ農業・漁業・工業に関する知識を白地図にまとめる作業を行い、覚えてもらうということを行いました。 夏期講習前半に学習した内容について、確認のために白地図...