4年生– category –

4年生に関しましては、講習時のみ理科の授業があります。 継続的に授業を行うのは5年生になってからとなります。したがいまして、現時点では知識の定着は目的としていません。 以下に各授業の目的を書かせていただきます。   〇1回目の授業に関して　...

本日は小4、小5の社会の特別授業を行いました。 予備知識のない未知の知識を記憶するということに関しては、年齢は関係ありません。小学生の方が大人より物覚えが良くても全く不思議ではありません。ただ、覚えるという学習を繰り返して経験が多い文だけ、...

今週も、引き続き「ものの個数」と「間の個数」を考える問題を扱いました。 （例題1）３００本の電柱を、３ｍの間隔で、一列に立てました。端から端まで何ｍですか。   （例題１）は前回も扱った内容です。（例題１）については、「電柱の本数（もの...

今週も、先週に引き続き「間の個数」を考えてもらう問題を扱いました。 （例題1）５本の電柱を、３ｍの間隔で、一列に立てました。端から端まで何ｍですか。   （例題２）５００本の電柱を、３ｍの間隔で、一列に立てました。端から端まで何ｍですか...

授業報告が遅くなり申し訳ございません。 今週は、「間の個数」を考えてもらう問題を扱いました。 （例題）４本の電柱を、２ｍの間隔で、一列に立てました。端から端まで何ｍですか。 この問題については２×４＝８ｍという誤答を多く見かけます。 この誤答...

授業の前半では計算の練習をしています。 小数の足し算・引き算を学んだ後に、小数の掛け算を学んだことで、両者の間に混乱が見られるお子様もいます。これは乗り越えなければいけない混乱ですので、あせることなく時間をかけて丁寧に解決していきます。 &...

小4の授業においては、毎回「国語エクササイズ」というプリントを実施しています。 この中で重視している項目のひとつに「てにをは」の正しい使用というものがあります。 「てにをは」の正しい使い分けというのは、意外に難しいものです。外国人が日本語を...

前回までの数回の授業において、問題文を読んで、読み取った内容を図に表現して確認したり、整理したりするということをやってきました。 今回も図を使って自分の考えを整理・確認してもらうことを目的に授業を行いました。 （例題） ご石を1辺が4個の正方...

算数の問題の学習において「解き方」を覚えようとするお子様がいらっしゃいます。「解き方」を覚えて入試問題に対応しようとすると、多くの問題を解いて「解き方」を覚えなければならなくなり、かなりの負担になります。また、覚えた「解き方」で問題に対...

4年生の間に身に付けてもらいたい算数の課題として、小数の四則演算があります。 ４月の初めに小数の足し算と引き算を説明してから、授業の前半の時間を利用して、小数の足し算と引き算の練習を行ってきました。ここまでの授業での演習により、すべてのお...