小学5年生の算数では、速さの単元を進めています。
新しい単元に入ったばかりの段階では、一つひとつの説明を聞いていても、話の中心がどこにあるのか、何に注目すればよいのかをつかみきれないことがあります。11月2日の授業でも、説明された内容がどのようにつながるのか、まだ整理できていない様子が見られました。
その後、11月9日の授業で同じ内容を改めて説明すると、理解が進んだと感じられる反応を示した生徒が数人いました。1週間のうちに自分なりに咀嚼してきたのか、もう一度説明を聞くことで整理されたのか。最初に聞いたときとは、受け止め方に変化がありました。
その土台には、分からない部分があっても、何とか理解しようと必死に話を聞く姿勢があります。
小4のときの割合の学習でも、単元の初めからすべてを理解できたわけではありません。説明を聞き、演習に取り組み、再び説明を聞く。その積み重ねの中で、少しずつ内容がつながってきました。
そうした経験を経て、すぐには分からなくても、理解しようと聞き続ける姿勢が育ってきています。その場では整理しきれなくても、考えながら聞いたことが、後の説明を受け止める土台になります。今回の反応からも、その積み重ねを感じました。
速さの学習でも、生徒たちがどこまで整理できているかを確かめながら、説明と演習を重ねて理解を深めていきます。
算数科：池田
