４年理社– category –

今回の4年生の理科の授業では、葉脈標本をつくってもらいました。 葉脈標本とは、植物の葉っぱの葉肉をおとし、葉脈のみにしたもののことです。 植物の葉を薬品につけ煮込み、葉肉を柔らかくし、それを歯ブラシでこすり落とすことで、葉を葉脈のみの状態に...

ONEの小4においては、通常授業において「社会」の授業は行っておらず、講習会でのみ実施しています。 社会という科目の学習においては、「社会」の内容の習得以前に、「覚えること」を覚えることが重要です。どうすれば覚えられるかということを身につけれ...

4年生において、理科の授業を実施するのは季節講習のみですので、知識の定着は目的としていません。 今回の実験では、目の前の現象に対して、自分なりに考察してもらうことを目的としました。もちろん、まったく知識がない状態では考察はできませんので、...

今回の4年生の理科の授業では、生徒たちに浮沈子という装置を作ってもらいました。 浮沈子とは、ペットボトルに力を加えて握ったり、力を緩めたりすると、中に入っている浮きが沈んだり、浮いたりする装置のことです。   以前に記載させていただいた...

今回の4年夏季講習前半における理科実験では、「アルミ缶つぶし」の実験を行いました。 ４年生の理科の授業は講習時のみ実施しています。現時点における授業は、知識の吸収・定着を目的としたものではなく、目の前で起きた事象に関して考え、悩む機会を与...

ONEでは、小4の段階では、講習時のみ理科・社会の授業を行っています。 小4の社会の授業では、短時間に集中して記憶するということを練習してもらいます。 記憶の練習ですから題材は何でも良いのですが、今回の講習会では、都道府県に関する知識を扱ってい...

4年生に関しましては、講習時のみ理科の授業があります。 4年生の間は継続的に授業を行っていくわけではございませんので、知識の定着は目的としていません。 以下に授業の目的に関して書かせていただきます。 今回行った実験は、「葉脈標本」の作製です。...

ONEでは、小4時には理科・社会は講習時のみ授業を実施しております。 中学受験において社会という科目で要求される知識量は膨大なものだと思われるかもしれませんが、「どうすれば自分が覚えられるかを知っている」・「自分が覚えたかどうかを的確に判断で...

ONEでは、小4の平常授業においては、算数・国語の2科目の授業を行っており、理科・社会については、講習でのみ扱っております。 本日の小4の社会の授業では、「米作り」について取り上げました。 今講習の社会の授業の目的は、「米作りについて受験に必要...

4年生に関しましては、講習時のみ理科の授業があります。 継続的に授業を行うのは5年生になってからとなります。したがいまして、現時点では知識の定着は目的としていません。 以下に各授業の目的を書かせていただきます。   〇1回目の授業に関して　...