小４、小５冬期講習　理科実験

今回の冬期講習では４年生と５年生で同じ実験を行ってもらいました。

具体的な実験の内容についてはこの記事の後半に載せました。

今実験では「水溶液」・「燃焼」・「物質の状態」の知識を必要とします。

５年生ではすでに扱った内容ですが、４年生ではまだ扱っていない内容です。

そのため４年生と５年生では実験の主旨が異なります。

・４年生における実験の意図

４年生では、実験でどのような反応が起きたのかを「観察する」ことが重要です。

また、何故そのように変化するのかと「疑問」に思ってもらい、そのことを「納得」してもらえるように授業を行いました。

今回の実験では、生徒が能動的に実験に参加し、中には些細な変化にまで気づいて疑問を投げかけてくれる生徒もおりました。

５年生になると理科の授業が週に一度になり、理科に触れる機会が今よりも多くなります。今ある生徒の能動的な姿勢を無駄にしないよう努めていきます。

５年生では、起きた反応に対して、今までの知識を使って「解析」してもらうことを目的に授業を行いました。

解析する際には「知識が定着していること」と「その知識をどう使うか」が重要になります。

５年生の中には実験に対し、論理的に説明できた生徒、知識はあるけどどう使えば良いか分からない生徒、知識がまだ定着していない生徒のそれぞれがおりました。

受験学年である６年生まであと３か月となりました。この３か月では、知識の定着を最低限押さえるものとし、その知識を自分で扱えるようになるように努めていきます。

そのために引き続き授業前プリントとテストを使っていきます。

水槽にロウソクを立て、その後に色水をはります。

ロウソクに火を灯して、その上から透明なビンを被せます。

すると水位が上がり始め、ロウソクの火もだんだん弱くなっていきます。

これは、燃焼によってビンの中の酸素が少なくなり、それによって生じた二酸化炭素が水に溶けて炭酸水になったためです。

ビンの中の酸素が無くなり、ロウソクの火が消えました。

最終的には下の写真のところまで水位が上がりました。

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